{"id":79,"date":"2025-03-30T14:03:42","date_gmt":"2025-03-30T14:03:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/?page_id=79"},"modified":"2025-03-30T14:03:42","modified_gmt":"2025-03-30T14:03:42","slug":"struwwelpeter-in-der-schule","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/?page_id=79","title":{"rendered":"Struwwelpeter in der Schule"},"content":{"rendered":"\n

\u00a0Vorweg m\u00f6chte ich anmerken, da\u00df ich bei meinen Ausf\u00fchrungen\u00a0keine<\/strong>\u00a0Schulb\u00fccher ber\u00fccksichtige.<\/p>\n\n\n\n

Mich interessierte im Verlauf meiner Sammelt\u00e4tigkeit bald der Stellenwert dieses Bilderbuches nach 1968. Es war kaum vorstellbar, da\u00df nach dem Erscheinen des \u201eANTI-Struwwelpeter\u201c 1973 von F. K. Waechter irgendeine der Originalfiguren jemals wieder zu Ehren kommen sollte in den Klassenzimmern. Schreibt Waechter doch: \u201eDarum sei nicht fromm und brav \/ wie ein angepflocktes Schaf, \/ sondern wie die klugen Kinder \/ froh und frei. Das ist ges\u00fcnder.\u201c <\/em>Solch eine Aufforderung zum Widerstand, zur Aufm\u00fcpfigkeit war nahezu ungeheuerlich in bestimmten Kreisen! Es dauerte aber nicht lange, und Struwwelpeter und seine Kumpane feierten \u201efr\u00f6hliche Urst\u00e4nd\u201c und tauchten unverfroren wieder im Umkreis der Schule und in der Schule selbst auf. \u201eTheoretische\u201c P\u00e4dagogik und Psychologie kamen \u00fcberhaupt nie ohne Bezugnahme auf dieses Buch aus, weder im positiven und schon gar nicht im negativen Zusammenhang. Die Zahl der Titel im Bereich der p\u00e4dagogischen, psychologischen und  psychiatrischen Fachliteratur, die entweder mit der Titelillustration oder dem Wortlaut des Titels selbst direkten Bezug auf den Struwwelpeter nehmen, ist gro\u00df; nach 1968 stieg sie aus verst\u00e4ndlichen Gr\u00fcnden an.<\/p>\n\n\n\n

Meine Beobachtungen und Sammelst\u00fccke erheben nicht im entferntesten den Anspruch auf Vollst\u00e4ndigkeit, sie beruhen mehr oder weniger auf Zuf\u00e4lligkeit und einer Art sechster Sinn, wo ich im Rahmen meiner T\u00e4tigkeit als Bibliothekarin in den Best\u00e4nden einer p\u00e4dagogischen Fachbibliothek etwas finden k\u00f6nnte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ber\u00fccksichtigter Zeitraum<\/h1>\n\n\n\n

1971 \u2013 2001<\/p>\n\n\n\n

Beispiele<\/h1>\n\n\n\n
    \n
  • 1971<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Redl, Fritz: Erziehung schwieriger Kinder; Beitr\u00e4ge zu einer psychotherapeutisch orientierten P\u00e4dagogik; M\u00fcnchen: Piper 1971; vorliegende Ausgabe: 4. Aufl., Neuausg. 1987<\/p>\n\n\n\n

    Auf dem Umschlag steht breitbeinig der sesselschwingende Friederich. Bereits 1966 war dieses Buch in den USA unter dem Titel When we deal with children<\/em> erschienen. <\/em>1971 erschien es erstmals in deutscher \u00dcbersetzung bei Piper als Bd 13 der Reihe Erziehung in Wissenschaft und Praxis; <\/em>der Herausgeber dieser Reihe war niemand anderer als Andreas Flitner<\/em>, der sp\u00e4ter selbst bei Hoffmann Anleihe nahm f\u00fcr den Titel eines seiner B\u00fccher, auf das ich sp\u00e4ter noch eingehen werde.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • 1974<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Wohmann, Gabriele: Paulinchen war allein zu Haus; Roman; Neuwied: Luchterhand; vorliegende Ausg.: M\u00fcnchen: Piper 1999<\/p>\n\n\n\n

      Hunscha, Christa: Struwwelpeter und Kr\u00fcmelmonster; die Darstellung der Wirklichkeit in Kinderb\u00fcchern und Kinderfernsehen; Frankfurt\/M.: Fischer;<\/p>\n\n\n\n

      Ein ganzes Kapitel widmet die Autorin dem Struwwelpeter und dem Anti-Struwwelpeter, und auch am Cover steht breitbeinig und selbstbewu\u00dft Waechters Figur.<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • 1977<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Der fliegende Robert; Viertes Jahrbuch der Kinderliteratur; Weinheim: Beltz & Gelberg<\/p>\n\n\n\n

        Das Buch richtet sich an Kinder und solche, die diesen Lebensabschnitt noch nicht vergessen haben. Es bringt in Wort und Bild Interessantes und Am\u00fcsantes zum Schmunzeln, zum Nachdenken und Schauen.<\/p>\n\n\n\n

        K\u00f6nneker, Marie-Luise: Dr. Heinrich Hoffmanns \u201eStruwwelpeter\u201c Untersuchungen zur Entstehungs- und Funktionsgeschichte eines b\u00fcrgerlichen Bilderbuchs; Stuttgart: Metzler <\/p>\n\n\n\n

        Diese Dissertation z\u00e4hlt wahrscheinlich zu den am h\u00e4ufigsten zitierten Arbeiten zu H. Hoffmann in den letzten 25 Jahren. Ob man mit der Verfasserin in allem einer Meinung sein kann, mu\u00df jeder f\u00fcr sich entscheiden. <\/p>\n\n\n\n

          \n
        • 1978<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Katz, C; Grauel, E.: Leute kommt und seht, wie ein Buch entsteht; Gernsbach: Dt. Betriebswirte Verl. <\/p>\n\n\n\n

          Ein Kindersachbuch rund ums Buch, in dem auch Struwwelpeter immer wieder auftaucht, z. B. im Zusammenhang mit der Lithographie, also jener Technik, in der auch die ersten Illustrationen f\u00fcr Hoffmanns \u201eWeltseller\u201c angefertigt worden waren.<\/p>\n\n\n\n

            \n
          • 1981<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Stuart, Hede: Die Struwwelpeter von Wales; ein Ponysommer auf den Britischen Inseln; In: Das Tier;  <\/em>Jg 21, H. 1, p. 34 \u2013 38;<\/p>\n\n\n\n

            Es geht um die Welsh-Ponys, die angeblich schon zu Caesars Zeiten ihre Struwwelm\u00e4hne ganzj\u00e4hrig im Wind flattern lie\u00dfen.<\/p>\n\n\n\n

              \n
            • 1982<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

              Flitner, Andreas: <\/strong>Konrad, sprach die Frau Mama … \u00fcber Erziehung und Nicht-Erziehung; Berlin: Siedler vorliegende Ausg.: M\u00fcnchen: Piper, erw. Neuausg., 2. Aufl. 1986<\/p>\n\n\n\n

              \u201eStatt eines Vorworts\u201c geht Flitner auf \u201edas erfolgreichste deutsche Kinderbuch\u201c ein und stellt damit und mit dem Titelzitat die Verbindung zum Struwwelpeter her.<\/p>\n\n\n\n

              Die B\u00f6sewichte; In: Gestaltungsstunde<\/em>: Nr 203\/1984; Frankfurt: ALS-Verl.<\/p>\n\n\n\n

              Die Gestaltungsstunde<\/em> bietet didaktisch-methodisch aufbereitete Stundenbilder f\u00fcr den Bereich \u201eBildnerische Erziehung\u201c in der Grundschule. In dieser Nummer geht es um Friederich<\/em>: eine bewegliche Figur als Glanzpapiercollage f\u00fcr die 2. \u2013 3. Schulstufe, in 2 bis 3 Unterrichtseinheiten anzufertigen<\/p>\n\n\n\n

                \n
              • 1985<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                Gr\u00fcnewald, Dietrich: Zum subversiven Charakter der Comic-Kinder; ein Brief n\u00e4mlichen Charakters, der sensibilisieren und motivieren will; In: Kinderwelten; Kinder und Kindheit in der neueren Literatur<\/em> (Festschrift f\u00fcr Klaus Doderer); Weinheim: Beltz<\/p>\n\n\n\n

                Der Autor bricht eine Lanze f\u00fcr den Struwwelpeter, da er ganz klar erkennt (im Gegensatz zu vielen \u00fcberaus klugen P\u00e4dagogen unserer Zeit), da\u00df die Darstellungen Hoffmanns genau dem heimlichen Wunschbild eines Kindes von sich selbst entsprechen. Als Beispiel ist eine Abbildung des gel\u00e4uterten \u201eKleckerklaus\u201c (p. 199) zu sehen, der eher den Vorstellungen der Erwachsenen gleicht, er ist der \u201ebrave, saubere Junge\u201c, mit dem sich das Kind h\u00f6chstwahrscheinlich eben nicht identifizieren will.<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • 1986<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  \u00dcberall Hexentreppen; In: Mal- und Bastelstunde<\/em>; Nr 98\/1986 (Struwwelpeter); Frankfurt: ALS-Verl.<\/p>\n\n\n\n

                  Ebenso wie in der oben erw\u00e4hnten Gestaltungsstunde<\/em> werden didaktisch-methodisch aufbereitete Unterrichtseinheiten angeboten, diesmal f\u00fcr Kindergarten und Vorschulstufe.<\/p>\n\n\n\n

                  Ein Struwwelpeter<\/em> in Falt- und Kn\u00fcpftechnik aus Tonpapier und Pfeifenputzer; eine Einzelarbeit in insgesamt ca. 70 Minuten unter Mithilfe von Erwachsenen oder gr\u00f6\u00dferen Kindern anzufertigen.<\/p>\n\n\n\n

                  Struwwelpeterbilder; In: Gestaltungsstunde<\/em>; Nr. 223\/1986<\/p>\n\n\n\n

                  Der<\/em> Suppenkaspar<\/em> : in einer Bildfolge wird die Ver\u00e4nderung des Suppenkaspar mittels Deckfarben dargestellt; gedacht f\u00fcr die 2. Schulstufe in 4 Unterrichtseinheiten.
                  Der fliegende Robert<\/em>: ebenfalls Deckfarbenmalerei; Ziel ist diesmal die Darstellung von Bewegung; f\u00fcr die 4. Schulstufe in 3 bis 4 Unterrichtseinheiten.
                  Als letztes Beispiel folgt der Struwwelpeter<\/em> in Wachsfarbenmalerei f\u00fcr die 1. Schulstufe in 1 bis 2 Unterrichtseinheiten.<\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • 1987<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Sch\u00fcttler-Janikulla, Klaus: Struwwelpeter-ABC f\u00fcr Erwachsene: nanu, den Struwwelpeter kennen Sie nicht? Frankfurt\/M.: Haag + Herchen <\/p>\n\n\n\n

                    Das Buch ist eine psychologische Deutung der Hoffmann\u00b4schen Figuren, die zum Nachdenken \u00fcber den heutigen Nachwuchs anregen soll.<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    • 1988<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      Kennenlernen des Schattenspiels \u201eDer Strwuwwelpeter\u201c, Kinderbuch von Heinrich Hoffmann: \u201eDie Geschichte vom Zappelphilipp\u201c; \u201eDie Geschichte vom b\u00f6sen Friederich\u201c; In: Seufert, Karl: F\u00e4cherintegrierender Kunstunterricht<\/em>, 3. Jahrgangsstufe<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      • 1992<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                        Knirsch, Rudolf F.: <\/strong>Struwwelpeter am Feldrand; In: Praxis Grundschule<\/em>; H. 2\/1992 <\/p>\n\n\n\n

                        Es wird ein Naturschutzprojekt vorgestellt, bei dem es um die Kopfweide geht. Neben dem theoretischen Beitrag wird auch die Anleitung f\u00fcr ein Lernspiel geboten.<\/p>\n\n\n\n

                        Vernooij, Monika A.: Hampelliese –  Zappelhans; Problemkinder mit Hyperkinetischem Syndrom; unter besonderer Ber\u00fccksichtigung des individualpsychologischen Aspektes; Bern: Haupt<\/p>\n\n\n\n

                        Die Autorin ortet eine F\u00fclle von Literatur seit 15 Jahren  (seit ca. 1977) zum sgn. \u201eHyperkinetischen Syndrom\u201c, das sich in Form von Unruhe und extremer Aktivit\u00e4t verbunden mit geringer Aufmerksamkeit \u00e4u\u00dfert. Es ist ein Leitfaden f\u00fcr Betroffene: Eltern, Lehrer, Erzieher, Mediziner, Psychologen, Studenten.<\/p>\n\n\n\n

                          \n
                        • 1993<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                          Seibold, Peter: Kinderbuchfiguren im Klassenzimmer; In: Sonderschulmagazin <\/em>Nr.2\/93; M\u00fcnchen: Ehrenwirtverl.<\/p>\n\n\n\n

                          Beginnend mit dem Struwwelpeter<\/em> \u00fcber Pinocchio und Biene Maya, Micky Maus, Mary Poppins, Pippi Langstrumpf und endend mit dem Kleinen Wassermann von Otfried Preu\u00dfler werden diese Kinderbuchklassiker auf verschieden Art und Weise in den Unterricht eingebaut: als Quiz, als Collage, Stehgreifspiel oder Papiertheater.<\/p>\n\n\n\n

                          Kinderpsychiatrie Vorschulalter : hrsg. von Manfred D\u00f6pfner und Martin Schmidt; M\u00fcnchen: Verl. Quintessenz; <\/p>\n\n\n\n

                          Auf grauem Hintergrund steht ein grauer Struwwelpeter. Zwei Beitr\u00e4ge stammen von Frankfurter Kinderpsychiatern, einer davon ist der \u00d6sterreicher Fritz Poustka, der sich immer wieder mit Heinrich Hoffman besch\u00e4ftigt hat.<\/p>\n\n\n\n

                            \n
                          • 1994<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                            Sichtermann, Barbara: Philipp soll ruhig zappeln; der Struwwelpeter; In: Der Standard; <\/em>4. Februar 1994, Album<\/p>\n\n\n\n

                            Der Struwwelpeter lehrt seit 150 Jahren das Folgen und F\u00fcrchten. Aus der modernen P\u00e4dagogik soll er daher verbannt werden \u2013 oder doch nicht? Ein kritischer neuer Blick auf einen alten Kinderschreck.<\/p>\n\n\n\n

                            Bleistein, Roman: 150 Jahre \u201eStruwwelpeter\u201c In: Stimmen der Zeit<\/em>, 31. Jg, H. 7;<\/p>\n\n\n\n

                            Der auch in p\u00e4dagogischen Fachkreisen bekannte und anerkannte Theologe bricht eine Lanze f\u00fcr unseren Helden und fordert die P\u00e4dagogen und Eltern, eigentlich die Gesellschaft auf, dieses heftig umstrittene Kinderbuch mit kritischen Augen zu sehen und Konsequenzen daraus zu ziehen f\u00fcr das Verh\u00e4ltnis zwischen Erzogenen und Erziehenden in der heutigen Zeit.<\/p>\n\n\n\n

                              \n
                            • 1995 Das Jubil\u00e4umsjahr<\/strong>\u00a0war besonders ertragreich:<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                              Thiele, Jens; Deppner, Martin: Zum Beispiel: Der Struwwelpeter; zwischen Laterna Magica und Postmoderne; In: Kunst und Unterricht<\/em>, 1995, H. 197.<\/p>\n\n\n\n

                               Die Autoren setzen sich intensiv mit der k\u00fcnstlerischen Gestaltung des Buches im Hinblick auf die Entwicklung des Filmes auseinander. Den Schlu\u00df ihrer \u00dcberlegungen m\u00f6chte ich w\u00f6rtlich zitieren:
                              Hoffmann war sowohl p\u00e4dagogisch als auch \u00e4sthetisch seiner Zeit voraus: Er erkannte, da\u00df die kulturelle (und psychische) Erfahrung des herausgehobenen Momentes, des Schreckens, der \u00dcberraschung, des Schocks, eine nicht etwa l\u00e4hmende, sondern vor allem phantasieausl\u00f6sende Qualit\u00e4t in der Auseinandersetzung mit Bildern besitzt \u2013 auch f\u00fcr Kinder. <\/em>Dieser Erkenntnis bedient man sich heute unter anderem im Rahmen verschiedener Therapien mit verhaltensgest\u00f6rten Kindern<\/p>\n\n\n\n

                              Meine Ausstellung in Baden<\/h4>\n\n\n\n

                              Es gelang mir im Rahmen meiner Ausstellung die P\u00e4dagogische Akademie<\/em> in Baden und das Bundesinstitut f\u00fcr<\/em>Sozialp\u00e4dagogik<\/em> in Baden (Berufsbildende Mittelschule f\u00fcr die Ausbildung von Erziehern und Sozialp\u00e4dagogen) f\u00fcr dieses Kinderbuch zu interessieren und ich war \u2013 f\u00fcr mich eher \u00fcberraschend \u2013 eigentlich sehr erfolgreich:<\/p>\n\n\n\n

                                \n
                              • Ausstellungser\u00f6ffnung durch den Pr\u00e4sidenten des LSR f\u00fcr N\u00d6 (oberste Schulbeh\u00f6rde in den Bundesl\u00e4ndern)<\/li>\n\n\n\n
                              • P\u00e4dagogisch-psychologische Auseinandersetzung mit dem Buch im Unterricht der Studierenden der P\u00e4dagogischen Akademie und \u00f6ffentliche Podiumsdiskussion zu diesem Buch<\/li>\n\n\n\n
                              • Komposition eines Musicals durch einen Lehrer und Urauff\u00fchrung durch Sch\u00fcler des Bundesinstituts f\u00fcr Sozialp\u00e4dagogik<\/li>\n\n\n\n
                              • Herstellung von Holzpuzzles, wobei Struwwelpeter und seine Kumpane als Vorlage dienten (Sch\u00fcler des Bundesinstituts f\u00fcr Sozialp\u00e4dagogik)<\/li>\n\n\n\n
                              • Anfertigung von Puppen und Marionetten nach den Figuren der Struwwelpeter (Bundesinstitut f. Sozialp\u00e4dagogik)<\/li>\n\n\n\n
                              • Ausstellungsobjekte, die sich kritisch aus p\u00e4dagogischer Sicht mit den Figuren auseinandersetzen und z. T. in die heutige Zeit versetzt sind<\/li>\n\n\n\n
                              • Auff\u00fchrung der \u201eStruwwelpeter-Kantate\u201c von Kurt Hessenberg durch Sch\u00fcler der \u00dcbungshauptschule; an Stelle der Originalbilder wurden Zeichnungen verwendet, die ebenfalls Kinder der \u00dcbungshauptschule im Fach \u201eBildnerische Erziehung\u201c angefertigt hatten<\/li>\n\n\n\n
                              • Kinder der \u00dcbungsvolksschule fertigten im Fach \u201eWerkerziehung\u201c Puppen an; die Studierenden mu\u00dften die didaktische und methodische Vorbereitung erstellen und nat\u00fcrlich auch die Ausf\u00fchrung durch die Kinder im Unterricht bewerkstelligen<\/li>\n\n\n\n
                              • Sch\u00fcler der \u00dcVS setzen sich f\u00e4cher\u00fcbergreifend\u00a0\u00a0im Deutschunterricht und im Sachunterricht zum Thema \u201eGesunde Ern\u00e4hrung\u201c mit dem \u201eSuppenkaspar\u201c auseinander. Sie dichten eine Geschichte:\u00a0Wie ein Suppenkaspar<\/em>\u00a0zu dick<\/em>\u00a0wurde.\u00a0<\/em>Darin wird gegen Fastfood \u00e1 la McDonald\u00b4s mobil gemacht; die schlechten Folgen solcher Ern\u00e4hrung werden drastisch geschildert<\/li>\n\n\n\n
                              • Literaturliste zu Figuren bzw. zu den angeblich angesprochenen Problemen des Bilderbuches; erstellt wurde die Liste f\u00fcr die Studierenden von der Professorin f\u00fcr Psychologie und P\u00e4dagogische Psychologie. In Kleingruppen mu\u00dften die Studierenden einige Titel nach Wahl bearbeiten und Kurzreferate halten:\n
                                  \n
                                • Aggression \/ Friederich<\/li>\n\n\n\n
                                • Angst \/ Konrad, Paulinchen, Fliegender Robert<\/li>\n\n\n\n
                                • Hyperaktivit\u00e4t \/ Zappelphilipp<\/li>\n\n\n\n
                                • Konzentrationsst\u00f6rungen \/ Hanns Guck in die Luft<\/li>\n\n\n\n
                                • E\u00dfst\u00f6rungen \/ Suppenkaspar<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n
                                • Starke Pr\u00e4senz in Tageszeitung in ganz \u00d6sterreich, TV-Pr\u00e4senz bei der Er\u00f6ffnung und Berichte in drei verschiedenen Informationssendungen am Er\u00f6ffnungstag (1 Sendung davon f\u00fcr Kinder); Radioberichte<\/li>\n\n\n\n
                                • Ausstellung in Gro\u00df Schweinbarth<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                  (Nebenstelle des <\/strong>Nieder\u00f6sterreichischen Museums f\u00fcr Volkskunde<\/em>)<\/strong>: 24.6. \u2013 15.11.1995<\/p>\n\n\n\n

                                    \n
                                  • Zeichenwettbewerb in den Grundschulen des Schulsprengels und Preisverleihung im Rahmen eines Festes im Museum<\/li>\n\n\n\n
                                  • Ausstellung in Schwaz \/ Tirol<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                    Meine in Baden gezeigte Ausstellung wurde von der Tiroler Landesregierung\/Referat f\u00fcr Familien- und Erziehungsberatung angefordert und in Schwaz (ganz in der N\u00e4he von Innsbruck) gezeigt (letzte Novemberwoche, 1. Dezemberwoche). Kinder der Sonderschule dieser Stadt fertigten als Gemeinschaftsarbeit eine gro\u00dfe Marionette an, die sie mir nach Beendigung der Ausstellung schenkten. Ich revanchierte mich nat\u00fcrlich entsprechend nach R\u00fccksprache mit dem Lehrer. Au\u00dferdem machte der ganze Ort bei den \u201eStruwwelpetertagen\u201c mit, die Auslagen waren entsprechend gestaltet, es gab entsprechende Imbisse und ein spezielles Getr\u00e4nk f\u00fcr Kinder.<\/p>\n\n\n\n

                                    Sauer, Inge: Entf\u00fchrung im Wunderland<\/em>; Patmos-Verl. 1995<\/p>\n\n\n\n

                                    Der cirka 8-j\u00e4hrige Paul erlebt ein Traumabenteuer mit verschiedenen Kinderbuch-Figuren, nat\u00fcrlich ist auch der Struwwelpeter beteiligt. Der trifft mit einigen der bekanntesten Kinderbuchfiguren der letzten 150 Jahre zusammen: Alice im Wunderland; Max und Moritz; Pinocchio; Tick, Trick und Track sowie Onkel Donald und Micky; Asterix und Obelix.<\/p>\n\n\n\n

                                      \n
                                    • 1996<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                      Rigling, Petra: Struwwelpeter mit allen Texten und Bildern von Dr. Heinrich Hoffmann; CD-ROM; Waldbronn: Reha-Service<\/p>\n\n\n\n

                                      Es war nur eine Frage der Zeit, bis sich das neue Medium Computer des alten Kinderbuches bem\u00e4chtigen werde. Der Struwwelpeter erkl\u00e4rt, warum er so struwwelig wurde, der Suppenkasper bekommt Di\u00e4tvorschl\u00e4ge, der Feuerwehrmann wei\u00df Rat f\u00fcr Paulinchen usw. Aber auch das Original ist zu sehen und zu h\u00f6ren.<\/p>\n\n\n\n

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                                      • 1997\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                        Profil: Das unabh\u00e4ngige Nachrichtenmagazin \u00d6sterreichs; Jg 28\/1997, Nr. 36; (p. 84 \u2013 88) Der Schneider mit der Scher springt \u2013 \u00fcbrigens von der falschen Seite \u2013 am Cover ins Bild, darunter steht die Frage: \u201eZur\u00fcck zur Autorit\u00e4t? Trendwende in der P\u00e4dagogik.\u201c Der Kinderpsychiater Ernst Berger nimmt in einem Interview kritisch Stellung zur Erziehungsrealit\u00e4t in \u00d6sterreich. Robert Buchacher zeigt in seinem Artikel zum Coverbild den Wertewandel in der P\u00e4dagogik auf. Er meint, viele Eltern reagierten falsch auf das Verhalten ihrer Kinder, auf Grund eigener negativer Erfahrungen. Sie selbst wuchsen innerhalb enger p\u00e4dagogischer Grenzen auf, wollen es besser machen und setzen \u00fcberhaupt keine Grenzen, in dem Bestreben \u201edas Beste f\u00fcr ihr Kind zu machen\u201c; die anderen \u00fcbernehmen ohne Nachdenken die Verhaltensmuster ihrer eigenen Erziehungserfahrungen. Beiden fehlt in jedem Fall das n\u00f6tige p\u00e4dagogische Wissen, n\u00e4mlich da\u00df Kinder Grenzen suchen und auch brauchen.<\/p>\n\n\n\n

                                        Pierino Porcospino: ISBN: 88-7100-410-8<\/p>\n\n\n\n

                                        Lesef\u00f6rderung in Italien 1997 mit Struwwelpeter! In Prosa werden folgende Geschichten erz\u00e4hlt: Struwwelpeter; Die gar traurige Geschichte mit dem Feuerzeug; Die Geschichte vom fliegenden Robert; Die Geschichte vom Zappelphilipp; Die Geschichte vom Daumenlutscher; Die Geschichte vom Hans-Guck-in-die-Luft; zu jeder Geschichte gibt es Illustrationen, die bemalt werden k\u00f6nnen. Ob auch alles verstanden worden ist, wird mit Testfragen \u00fcberpr\u00fcft.<\/p>\n\n\n\n

                                          \n
                                        • 1998<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                          Ikonen der Gewalt; aus dem Arsenal der Unmenschlichkeit. Hrsg. von Barbara Trieb und Wilhelm Urbanek im Auftrag der Arbeitsgemeinschaft der Wiener Bezirksmuseen und des Bundesrealgymnasiums IX; Wien 1998;<\/p>\n\n\n\n

                                          Gezeigt wird der gro\u00dfe Nikolas in dem Moment, in dem er Ludwig, Kaspar und Wilhelm ins Tintenfa\u00df steckt. Wenn schwarze Hautfarbe nicht schlecht ist, warum werden dann die drei mit dieser Hautfarbe<\/em> bestraft?<\/em> (Bildunterschrift)<\/p>\n\n\n\n

                                          Sonnentage; In: Mal- und Bastelstunde<\/em> Nr 246\/1998; Frankfurt: ALS-Verl.;<\/p>\n\n\n\n

                                          Es geht um die Geschichte von den schwarzen Buben. Die Technik ist ein Scherenschnitt als Collage, eine Einzelarbeit, Dauer ca 40 Minuten<\/p>\n\n\n\n

                                          Eckstaedt, Anita: \u201eDer Struwwelpeter\u201c Dichtung und Deutung; Suhrkamp, 1. Aufl. 1998<\/p>\n\n\n\n

                                          Nicht nur der Struwwelpeter und seine Kumpane werden einer strengen psychologischen Deutung unterzogen, auch andere Geschichten Hoffmanns werden mit dem strengen Psychologenauge betrachtet.<\/p>\n\n\n\n

                                          Herzog, Renate; Krau\u00df, Wolfgang; Prechtl, Willibald: Handlungsorientierter Leseunterricht; vom Lesen \u00fcbers Schreiben zum Lesen in der Sekundarstufe 1; Donauw\u00f6rth: Auer, 1. Aufl. 1998<\/p>\n\n\n\n

                                          Um die vielbeklagte, mehr oder weniger geleugnete Lesefaulheit der heutigen Kinder geht es in diesem Buch, um Hilfen f\u00fcr den Deutschunterricht f\u00fcr 10- bis 14j\u00e4hrige. Drei gro\u00dfe Themenkreise werden im Buch dargestellt, und dabei treffen wir alte Bekannte, Zappelphilipp und Suppenkaspar. Anhand vieler Materialien werden der Umgang mit Texten sowie das eigenst\u00e4ndige Verfassen von Geschichten ge\u00fcbt. Im zweiten Teil werden literarische Texte und Sachstexte analysiert, die f\u00e4cher\u00fcbergreifendes Arbeiten erfordern. Im dritten Bereich kommen Zappelphilipp und Suppenkaspar zum Zug. Die Originaltexte werden auf verschiedene Art und Weise verwendet: Reimerg\u00e4nzungen sind zu finden, ein Reimrebus mit Bildern wird gestaltet. Kreativit\u00e4t beim Verfassen eines eigenen Textes wird verlangt: der Zappel-Philipp sitzt in der Schule und kann nichts mehr lernen, weil beim Sturz vom Sessel alles zerst\u00f6rt wird. Der Suppen-Kaspar mutiert zum Hausaufgabenkaspar: weil er die Aufgabe verweigert, magert Kaspar ab \u2013 \u201eUnd die Moral von der Geschicht: Lernen regelt das Gewicht\u201c.<\/em><\/p>\n\n\n\n

                                          Freies Schreiben \u2013 eigene Wege gehen; Hrsg.: Spitta, Gudrun; Lengwil am Bodensee 1998<\/p>\n\n\n\n

                                          Wieder geht es um kreatives Schreiben, um Aufsatzschreiben im weitesten Sinn. Der Beitrag von Annette Brandebusemeyer <\/em>tr\u00e4gt den Titel \u201eIn Geschichten ist ja alles m\u00f6glich! Oder: Noch weiter als der \u201eFliegende Robert\u201c \u2013 Freier Flug in das Land der Geschichten\u201c. <\/em>Sie berichtet von ihren Erfahrungen als Referendarin in einer Grundschule im \u00f6stlichen Teil Berlins, vier Jahre nach dem Fall der Mauer. Sie ist befremdet, um nicht zu sagen schockiert von dem vorherrschenden Frontalunterricht, den manche von uns noch aus der eigenen Schulzeit kennen. Sie will das \u00e4ndern. Eingebettet in das Rahmenthema \u201eHerbst\u201c beginnt sie \u2013 ausgehend vom \u201eFliegenden Robert\u201c aus F. K. Waechters ANTI-Sturwwelpeter \u2013<\/em>die Kinder zum selbst\u00e4ndigen Verfassen von Texten und Illustrationen zu ermuntern, unabh\u00e4ngig von Rechtschreibung und Schreibfertigkeit des einzelnen Kindes. Sie erh\u00e4lt dabei quasi als Nebenprodukt auch einige Informationen \u00fcber die Fernsehgewohnheiten der Kinder. Robert landet in der Show \u201eWetten da\u00df\u201c bei Thomas Gottschalk.<\/p>\n\n\n\n

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                                          • 1999<\/strong>
                                            • Lauth\/Schlotte: Training mit aufmerksamkeitsgest\u00f6rten Kindern; Beltz , 4. Aufl. 1999;\u00a0Zappelphilipp<\/em>\u00a0und\u00a0Hanns Guck in die Luft<\/em>\u00a0werden bei den Illustrationen als Beispiele verwendet. Der Begriff \u201eAufmerksamkeitsst\u00f6rung\u201c wird erl\u00e4utert und das typische Verhalten bei den verschiedenen Erscheinungsformen dieser St\u00f6rung wird an Hand von Fallbeispielen aufgezeigt.<\/li><\/ul>\n
                                                \n
                                              • 1999\u00a0<\/strong>Musik in der Schule; Zeitschrift f\u00fcr Theorie und Praxis des Musikunterrichts, H. 2 u. 3\/1999; Cornelsen Verl.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                                In der Zeitschrift gibt es die Rubrik: \u201eSingen und Musizieren\u201c und da tauchen alte Bekannte auf: \u201eDer Struwwelpeter\u201c. Szene mit Musik nach den bekannten Geschichten und Versen von Heinrich Hoffmann; f\u00fcr Solisten, Kinderchor, Blockfl\u00f6ten, Rhythmusinstrumente und Klavier. Textbearbeitung und Komposition: Lothar Schubert.<\/em> Bearbeitet wurden: <\/p>\n\n\n\n

                                                  \n
                                                • Der Struwwelpeter
                                                  • Die Geschichte von den schwarzen Buben<\/li><\/ul>
                                                    • Die Geschichte vom Daumen-lutscher Konrad<\/li><\/ul>
                                                      • Die Geschichte vom Hans Guck-in-die-Luft<\/li><\/ul>
                                                        • Die Geschichte vom Zappel-Philipp<\/li><\/ul>\n
                                                            \n
                                                          • Schlu\u00dflied<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                                                            Der Komponist und Textbearbeiter gibt Anregungen und praktische Erfahrungen weiter, die er selbst im Laufe des Projekts gemacht hat. Das St\u00fcck wurde in der Pestalozzischule in Neustrelitz \u201euraufgef\u00fchrt\u201c. Die Kantate \u2013 und als solche bezeichnet der Komponist sie ausdr\u00fccklich \u2013 verlangt weder vom Lehrer noch von den Sch\u00fclern spezielle Kenntnisse, nur Freude am Musizieren.<\/p>\n\n\n\n

                                                            Ausblick<\/h1>\n\n\n\n

                                                            Mir ist um die Zukunft der \u201ebunten Truppe\u201c nicht bange, denn es wird sie immer geben, die Infektion mit dem \u201eHircus plicosus\u201c oder \u201eFilzbock\u201c, den Dr. Ploykarpus Gastfenger bereits im Jahr 1860 in den Schwefelquellen des Badeorts  Salzloch nachgewiesen hat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                                            \u00a0Vorweg m\u00f6chte ich anmerken, da\u00df ich bei meinen Ausf\u00fchrungen\u00a0keine\u00a0Schulb\u00fccher ber\u00fccksichtige. Mich interessierte im Verlauf meiner Sammelt\u00e4tigkeit bald der Stellenwert dieses Bilderbuches nach 1968. Es war kaum vorstellbar, da\u00df nach dem Erscheinen des \u201eANTI-Struwwelpeter\u201c 1973 von F. K. Waechter irgendeine der Originalfiguren jemals wieder zu Ehren kommen sollte in den Klassenzimmern. Schreibt Waechter doch: \u201eDarum sei nicht fromm und […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-79","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/79","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=79"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/79\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":81,"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/79\/revisions\/81"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.struwwelpeter.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=79"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}